縮短醫學教育修業年限、限制住院醫師工時制度，減少醫師養成過程中臨床學習的時間，引發內科教師對新進醫師勝任能力的質疑。新冠肺炎疫情的流行，進一步造成教師、學生與病人關係的疏離，縱使線上教學取代大部分的實體課程，仍無法彌補因此所導致的臨床經驗不足。於這種環境中養成的內科醫師，是否能因應健康照護系統需求，提供安全有效的專業醫療服務，成為大眾的疑慮。以學習者為中心，不以學習時間、過程決定是否完成訓練，而是著重於學習者是否已具備可信賴的勝任能力，能獨立執行醫療專業，如此「以勝任能力為基礎的醫學教育，Competency-based medical education (CBME)」理論正逐漸受到重視。以醫師所需的勝任能力作為學程架構，規劃可觀察的行為以執行學程，應用里程碑(Milestones)或可信賴的專業活動(Entrustable Professional Activities [EPAs])評量學習者能力，成立能力評估委員會判定訓練結果，逐步落實「以勝任能力為基礎的醫學教育」，將可轉化這些衝擊所帶來的不安，為台灣醫學教育創造新的契機。